مسابقة رمضانية بعنوان «قصة وسورة»

 في أجواء إيمانية مفعمة بروح شهر رمضان المبارك، وضمن خطة الانضباط في قسم النشاط، نُفِّذت في مدرسة متوسطة وثانوية مسابقة رمضانية بعنوان

 «قصة وسورة»

 وذلك خلال الفترة من الاثنين 6 / 9 / 1447هـ إلى الأربعاء 8 / 9 / 1447هـ.

وقد قامت بتنفيذ المسابقة المعلمتان سوسن البشري و هنادي قشقري

 حيث هدفت إلى تعزيز القيم القرآنية، وتنمية مهارات التدبر والتأمل، من خلال أسلوب تفاعلي يجمع بين جمال القصة وعمق السورة القرآنية. وتضمنت المسابقة عرض قصة رقمية تم إنشاؤها باستخدام الذكاء الاصطناعي، حملت في مضمونها معاني قرآنية سامية ودروسًا إيمانية هادفة.

تميزت المسابقة بآلية السحب اليومي، حيث تم الإعلان يوميًا عن فائزة لكل سؤال، مما أسهم في رفع مستوى التفاعل والحماس لدى الطالبات، وتعزيز روح المنافسة الإيجابية.

وأُقيمت المسابقة تحت إشراف رائدة النشاط الأستاذة سماح المزروعي، وفي ختام كل يوم تم تكريم الفائزة داخل المدرسة، تقديرًا لمشاركتها الفاعلة وتشجيعًا لها على الاستمرار في التميز والارتباط بكتاب الله.

سائلين الله أن يجعل ما قُدم في ميزان الحسنات، وأن يديم على طالباتنا التوفيق والنجاح.

إعلان المسابقة

 السؤال الأول:

والإجابة الصحيحة هي سورة الفيل

الفائزة بعد السحب الطالبة ندى عابد البشري 3م2

 السؤال الثاني:

والإجابة الصحيحة هي سورة الملك

الفائزة بعد السحب الطالبة شموخ اللقماني 2م2

 السؤال الثالث:

والإجابة الصحيحة هي سورة البقرة

الفائزة بعد السحب الطالبة تالا مرزوق  2م2

أعداد المشاركات

نشاط (من الدرعية بدأ المجد الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة)

 الاثنين 28 / 8 / 1447هـ

عنوان الفعالية:

من الدرعية بدأ المجد

الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة

المناسبة:

يوم التأسيس السعودي

الفئة المستهدفة:

طالبات الصف الثالث متوسط (2)

مكان التنفيذ:

حصة النشاط المدرسي

إشراف:

رائدة النشاط الأستاذة/ سماح المزروعي

تنفيذ:

المعلمة/ هنادي قشقري

مقدمة:

انطلاقًا من أهمية تعزيز الهوية الوطنية وترسيخ الاعتزاز بتاريخ المملكة العربية السعودية، وضمن أنشطة يوم التأسيس، تم تنفيذ فعالية بعنوان «من الدرعية بدأ المجد – الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة» خلال حصة النشاط مع طالبات الصف الثالث متوسط (2)، بهدف ربط الماضي العريق بالحاضر المزدهر، وإبراز رموز الموروث الوطني ودورها في الاستدامة الثقافية.

أهداف الفعالية:

• تعزيز الانتماء الوطني والاعتزاز بتاريخ الدولة السعودية.
• التعريف بمدينة الدرعية ودورها التاريخي في تأسيس الدولة.
• إبراز رمز الصقر كأحد عناصر الموروث الوطني الأصيل.
• ربط الموروث الوطني بمفهوم الاستدامة والمحافظة عليه.
• تنمية روح التنافس الإيجابي والعمل الجماعي بين الطالبات.

آلية التنفيذ:

• تقديم نبذة تعريفية عن يوم التأسيس وأهمية الدرعية في التاريخ السعودي.
• مناقشة رمزية الصقر في الثقافة السعودية ودلالاته الوطنية.
• تنفيذ نشاط تفاعلي يربط بين الموروث الوطني والاستدامة.
• عرض مسابقة ختامية تضمنت أسئلة متنوعة حول محاور الفعالية.
• تقسيم الطالبات إلى مجموعات وظهور تنافس إيجابي في حل الأسئلة، مما أسهم في تعزيز التفاعل والحماس.

الأثر والنتائج:

• تفاعل إيجابي وملحوظ من الطالبات مع أنشطة الفعالية.
• تنمية روح التنافس الشريف والعمل الجماعي بين المجموعات.
• ارتفاع مستوى الوعي الوطني والمعرفي لدى الطالبات.
• ترسيخ مفاهيم الموروث الوطني والاستدامة بأسلوب ممتع وتفاعلي.

رابط المسابقة من هنا

تطبيق: تحدي مصطلحات العلوم

أولًا: بيانات عامة

• اسم المبادرة: تحدي مصطلحات العلوم

• نوع المبادرة: مبادرة تعليمية رقمية مبتكرة قائمة على التفاعل والتقويم الذاتي

• الفئة المستهدفة: طالبات الصف الثالث متوسط

• المادة: العلوم

• الفترة الزمنية: الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني

• نطاق التطبيق: مستوى الصف – قابلة للتوسع على مستوى المدرسة

• سياق التنفيذ: الاستعداد للاختبار الوطني (نافس) والاختبارات المركزية

• الجهة المستفيدة: المدرسة – الطالبات – معلمات العلوم

ثانيًا: خلفية المبادرة ومبرراتها

في ظل استهداف مادة العلوم ضمن الاختبارات الوطنية (نافس) والاختبارات المركزية، برزت الحاجة إلى معالجة ضعف استيعاب المصطلحات العلمية لدى طالبات الصف الثالث متوسط، حيث تمثل المصطلحات أحد أبرز أسباب انخفاض الفهم القرائي العلمي وضعف الأداء في أسئلة الاختيار من متعدد.

وانطلاقًا من التوجهات الحديثة لوزارة التعليم في توظيف التقنية والتحول الرقمي وتحسين نواتج التعلم، تم ابتكار مبادرة تعليمية رقمية تفاعلية تعالج هذا التحدي بشكل جذاب ومستدام.

ثالثًا: وصف المبادرة

تم تصميم تطبيق رقمي تفاعلي بعنوان (تحدي مصطلحات العلوم) يهدف إلى:

• تعزيز إتقان المصطلحات العلمية الواردة في نهاية كتاب العلوم للفصلين الدراسيين الأول والثاني.

• تحويل حفظ المصطلحات إلى تجربة تعلم قائمة على التحدي، التفاعل، والتغذية الراجعة الفورية.

• دعم الطالبات في الاستعداد المنهجي للاختبارات الوطنية والمركزية.

يعتمد التطبيق على:

• إدخال اسم الطالبة وتحديد الجنس.

• تحديات وأسئلة متنوعة للمصطلحات.

• أسلوب الألعاب التعليمية لرفع الدافعية.

رابعًا: أهداف المبادرة

1. رفع مستوى إتقان الطالبات للمصطلحات العلمية الأساسية.

2. معالجة الفاقد التعليمي في المفاهيم العلمية المرتبطة بالمصطلحات.

3. تحسين نواتج التعلم في مادة العلوم.

4. الاستعداد الفعّال للاختبار الوطني نافس والاختبارات المركزية.

5. توظيف التقنية كأداة تعليمية داعمة للتعلم الذاتي والمستدام.

خامسًا: الفئة المستهدفة وعلاقتها بالاختبارات الوطنية

• الصف الثالث متوسط:

• مرحلة مستهدفة مباشرة في التدريب على اختبار نافس.

• خاضعة للاختبارات المركزية.

• مادة العلوم من المواد الأساسية المقاسة وطنيًا.

سادسًا: آلية التنفيذ

1. حصر المصطلحات العلمية من نهاية كتاب العلوم للفصلين الدراسيين.

2. تصميم التطبيق بأسلوب مبسط وتفاعلي مناسب للفئة العمرية.

3. توظيف التطبيق داخل الحصص، وحصص المراجعة، وبرامج العلاج.

4. تشجيع الطالبات على استخدامه ذاتيًا خارج وقت الحصة.

5. متابعة أثر الاستخدام من خلال:

• تحسن الإجابات الصفية.

• سرعة الاستدعاء للمصطلحات.

• انخفاض الأخطاء في الأسئلة المفاهيمية.

سابعًا: الأثر التعليمي للمبادرة

• رفع دافعية الطالبات نحو مادة العلوم.

• دعم برامج علاج الفاقد التعليمي بطريقة غير تقليدية.

• تعزيز التعلم الذاتي والممارسة المستمرة.

• تحقيق أثر مستدام قابل للتبني على مستوى المدرسة أو الإدارة التعليمية.

ثامنًا: عناصر الابتكار في المبادرة

• أداة تعليمية رقمية تفاعلية بدل الأساليب التقليدية.

• الاعتماد على بيانات المحتوى المنهجي الرسمي (مصطلحات الكتاب).

• ربط مباشر بين المحتوى والتقويم الوطني.

• سهولة التوسع والتعميم على صفوف ومدارس أخرى.

تاسعًا: قابلية التوسع والاستدامة

• إمكانية تعميم المبادرة على:

  • بقية صفوف المرحلة المتوسطة.

  • مواد أخرى (أحياء – فيزياء – كيمياء).

• تحديث المحتوى سنويًا بما يتوافق مع المنهج.

• اعتمادها كأداة مساندة في خطط التحسين المدرسية.

عاشرًا: الارتباط بالتوجهات الرسمية (مصادر موثوقة)

• يتوافق المشروع مع:

  • سياسة وزارة التعليم في تحسين نواتج التعلم.

  • مستهدفات الاختبارات الوطنية (نافس) في رفع جودة التعليم.

  • التوجه نحو التعليم الرقمي والتقويم القائم على البيانات.

ورشة عمل مهنية تعاونية (استخدام القصص الرقمية في تعزيز الفهم القرائي)

الثلاثاء 22 / 8 / 1447هـ

أولًا: البيانات العامة

اسم النشاط: ورشة عمل تعليمية

نوع النشاط: ورشة عمل مهنية تعاونية

الفئة المستهدفة: معلمات المواد الدراسية

جهة التنفيذ: شراكة تعليمية بين

(متوسطة وثانوية الشامية – ابتدائية الشامية للطفولة المبكرة)

دور المنفذة: معلمة ومبادِرة بالتنفيذ والتنظيم والمتابعة

مجال الورشة: تطوير الممارسات التعليمية وتنمية مهارات الفهم القرائي

ثانيًا: مقدمة الورشة

انطلاقًا من أهمية التطوير المهني المستمر للمعلمات، وضرورة تبني أساليب تعليمية حديثة تسهم في رفع جودة نواتج التعلم، تم تنفيذ ورشة عمل تعليمية تعاونية تهدف إلى توظيف القصص الرقمية التعليمية كإحدى الأدوات الفاعلة في تعزيز مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات، بما يسهم في إيجاد بيئة تعلم تفاعلية تدعم الفهم العميق للمحتوى الدراسي.

ثالثًا: أهداف ورشة العمل

الهدف العام:

تنمية مهارات المعلمات في توظيف القصص الرقمية التعليمية لتعزيز الفهم القرائي لدى الطالبات.

الأهداف التفصيلية:

• التعريف بمفهوم الفهم القرائي ومستوياته وأثره في تعلم الطالبات.
• تمكين المعلمات من تصميم وتوظيف القصص الرقمية داخل العملية التعليمية.

رابعًا: محاور ورشة العمل

1. الفهم القرائي

مفهوم الفهم القرائي.

مستويات الفهم القرائي وأثرها في التعلم.

2. القصص الرقمية في التعليم

مفهوم القصة الرقمية التعليمية.

عناصر القصة الرقمية الفعّالة.

3. توظيف القصص الرقمية في المواد الدراسية

اللغة العربية.

العلوم.

الرياضيات.

الحاسب الآلي.

الدراسات الاجتماعية.

4. تصميم القصص الرقمية التعليمية

خطوات بناء القصة الرقمية.

القاعدة الذهبية لإنتاج قصة رقمية تعليمية ناجحة.

5. التطبيق العملي

عرض نماذج تطبيقية.

مشاركة أفكار وتجارب المعلمات.

خامسًا: آلية التنفيذ

نُفذت ورشة العمل من خلال مجموعة من الأساليب التفاعلية شملت:

عرضًا تقديميًا تفاعليًا.

نقاشات جماعية هادفة.

أنشطة تطبيقية عملية.

استعراض نماذج تعليمية قابلة للتطبيق داخل الصف الدراسي.

سادسًا: أثر ورشة العمل

• رفع مستوى وعي المعلمات بأهمية الفهم القرائي.
• إكساب المعلمات مهارات تصميم وتوظيف القصص الرقمية التعليمية.
• تعزيز روح التعاون وتبادل الخبرات بين المعلمات.
• تشجيع تطبيق استراتيجيات تعليمية حديثة داخل الصف.

سابعًا: التوصيات

• الاستمرار في تنفيذ ورش عمل تعليمية تطويرية.
• تعميم استخدام القصص الرقمية في مختلف المواد الدراسية.
• دعم المبادرات التعليمية الإبداعية داخل المدارس.
• توثيق التجارب التعليمية المتميزة ومشاركتها مع المجتمع التعليمي.

ثامنًا: الخاتمة

تُعد هذه الورشة التعليمية تجربة مهنية ثرية أسهمت في تطوير الممارسات التعليمية للمعلمات، وتعزيز استخدام استراتيجيات تعليمية حديثة تدعم الفهم القرائي، وتسهم في تحسين نواتج التعلم، بما يواكب التوجهات الحديثة في التعليم.

استمرارية التنفيذ لمبادرة عون

 الاثنين 14 / 8 / 1447هـ

لا تزال مبادرة "عون" مستمرة في تحقيق أهدافها

 حيث تواصل المعلمة هنادي محمد قشقري

 تقديم الدعم التقني والتعليمي للطالبات وفق احتياجاتهن.

وخلال هذا اليوم، حضرت إحدى الطالبات للاستفادة من الأجهزة اللوحية من أجل التسجيل في مسابقة “اقرأ”، حيث تم توجيهها ومساعدتها في إتمام خطوات التسجيل بنجاح، مما يعكس دور المبادرة في دعم المبادرات القرائية وتعزيز مشاركة الطالبات في المسابقات التعليمية.

كما لا يزال عدد من الطالبات يتوافدن بشكل مستمر للاستعانة بالأجهزة في حل واجبات منصة مدرستي والأنشطة الإلكترونية، وتقوم المعلمة بمتابعتهن وتقديم الدعم والإرشاد اللازم في الوقت المناسب، بما يضمن استمرارية التعلم ورفع مستوى التحصيل الدراسي.

وتؤكد هذه الممارسات استدامة المبادرة وفاعليتها في تلبية احتياجات الطالبات التقنية والتعليمية، ودورها في دعم التعلم الذاتي وتعزيز الثقة في استخدام التقنية داخل البيئة المدرسية.