فوانيس رمضان في النشاط مع 3م2

 الاثنين 6 / 9 / 1447هـ

مسابقة رمضانية بعنوان «قصة وسورة»

 في أجواء إيمانية مفعمة بروح شهر رمضان المبارك، وضمن خطة الانضباط في قسم النشاط، نُفِّذت في مدرسة متوسطة وثانوية مسابقة رمضانية بعنوان

 «قصة وسورة»

 وذلك خلال الفترة من الاثنين 6 / 9 / 1447هـ إلى الأربعاء 8 / 9 / 1447هـ.

وقد قامت بتنفيذ المسابقة المعلمتان سوسن البشري و هنادي قشقري

 حيث هدفت إلى تعزيز القيم القرآنية، وتنمية مهارات التدبر والتأمل، من خلال أسلوب تفاعلي يجمع بين جمال القصة وعمق السورة القرآنية. وتضمنت المسابقة عرض قصة رقمية تم إنشاؤها باستخدام الذكاء الاصطناعي، حملت في مضمونها معاني قرآنية سامية ودروسًا إيمانية هادفة.

تميزت المسابقة بآلية السحب اليومي، حيث تم الإعلان يوميًا عن فائزة لكل سؤال، مما أسهم في رفع مستوى التفاعل والحماس لدى الطالبات، وتعزيز روح المنافسة الإيجابية.

وأُقيمت المسابقة تحت إشراف رائدة النشاط الأستاذة سماح المزروعي، وفي ختام كل يوم تم تكريم الفائزة داخل المدرسة، تقديرًا لمشاركتها الفاعلة وتشجيعًا لها على الاستمرار في التميز والارتباط بكتاب الله.

سائلين الله أن يجعل ما قُدم في ميزان الحسنات، وأن يديم على طالباتنا التوفيق والنجاح.

إعلان المسابقة

 السؤال الأول:

والإجابة الصحيحة هي سورة الفيل

الفائزة بعد السحب الطالبة ندى عابد البشري 3م2

 السؤال الثاني:

والإجابة الصحيحة هي سورة الملك

الفائزة بعد السحب الطالبة شموخ اللقماني 2م2

 السؤال الثالث:

والإجابة الصحيحة هي سورة البقرة

الفائزة بعد السحب الطالبة تالا مرزوق  2م2

أعداد المشاركات

نشاط (من الدرعية بدأ المجد الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة)

 الاثنين 28 / 8 / 1447هـ

عنوان الفعالية:

من الدرعية بدأ المجد

الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة

المناسبة:

يوم التأسيس السعودي

الفئة المستهدفة:

طالبات الصف الثالث متوسط (2)

مكان التنفيذ:

حصة النشاط المدرسي

إشراف:

رائدة النشاط الأستاذة/ سماح المزروعي

تنفيذ:

المعلمة/ هنادي قشقري

مقدمة:

انطلاقًا من أهمية تعزيز الهوية الوطنية وترسيخ الاعتزاز بتاريخ المملكة العربية السعودية، وضمن أنشطة يوم التأسيس، تم تنفيذ فعالية بعنوان «من الدرعية بدأ المجد – الصقر بين الموروث الوطني والاستدامة» خلال حصة النشاط مع طالبات الصف الثالث متوسط (2)، بهدف ربط الماضي العريق بالحاضر المزدهر، وإبراز رموز الموروث الوطني ودورها في الاستدامة الثقافية.

أهداف الفعالية:

• تعزيز الانتماء الوطني والاعتزاز بتاريخ الدولة السعودية.
• التعريف بمدينة الدرعية ودورها التاريخي في تأسيس الدولة.
• إبراز رمز الصقر كأحد عناصر الموروث الوطني الأصيل.
• ربط الموروث الوطني بمفهوم الاستدامة والمحافظة عليه.
• تنمية روح التنافس الإيجابي والعمل الجماعي بين الطالبات.

آلية التنفيذ:

• تقديم نبذة تعريفية عن يوم التأسيس وأهمية الدرعية في التاريخ السعودي.
• مناقشة رمزية الصقر في الثقافة السعودية ودلالاته الوطنية.
• تنفيذ نشاط تفاعلي يربط بين الموروث الوطني والاستدامة.
• عرض مسابقة ختامية تضمنت أسئلة متنوعة حول محاور الفعالية.
• تقسيم الطالبات إلى مجموعات وظهور تنافس إيجابي في حل الأسئلة، مما أسهم في تعزيز التفاعل والحماس.

الأثر والنتائج:

• تفاعل إيجابي وملحوظ من الطالبات مع أنشطة الفعالية.
• تنمية روح التنافس الشريف والعمل الجماعي بين المجموعات.
• ارتفاع مستوى الوعي الوطني والمعرفي لدى الطالبات.
• ترسيخ مفاهيم الموروث الوطني والاستدامة بأسلوب ممتع وتفاعلي.

رابط المسابقة من هنا

تطبيق: تحدي مصطلحات العلوم

أولًا: بيانات عامة

• اسم المبادرة: تحدي مصطلحات العلوم

• نوع المبادرة: مبادرة تعليمية رقمية مبتكرة قائمة على التفاعل والتقويم الذاتي

• الفئة المستهدفة: طالبات الصف الثالث متوسط

• المادة: العلوم

• الفترة الزمنية: الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني

• نطاق التطبيق: مستوى الصف – قابلة للتوسع على مستوى المدرسة

• سياق التنفيذ: الاستعداد للاختبار الوطني (نافس) والاختبارات المركزية

• الجهة المستفيدة: المدرسة – الطالبات – معلمات العلوم

ثانيًا: خلفية المبادرة ومبرراتها

في ظل استهداف مادة العلوم ضمن الاختبارات الوطنية (نافس) والاختبارات المركزية، برزت الحاجة إلى معالجة ضعف استيعاب المصطلحات العلمية لدى طالبات الصف الثالث متوسط، حيث تمثل المصطلحات أحد أبرز أسباب انخفاض الفهم القرائي العلمي وضعف الأداء في أسئلة الاختيار من متعدد.

وانطلاقًا من التوجهات الحديثة لوزارة التعليم في توظيف التقنية والتحول الرقمي وتحسين نواتج التعلم، تم ابتكار مبادرة تعليمية رقمية تفاعلية تعالج هذا التحدي بشكل جذاب ومستدام.

ثالثًا: وصف المبادرة

تم تصميم تطبيق رقمي تفاعلي بعنوان (تحدي مصطلحات العلوم) يهدف إلى:

• تعزيز إتقان المصطلحات العلمية الواردة في نهاية كتاب العلوم للفصلين الدراسيين الأول والثاني.

• تحويل حفظ المصطلحات إلى تجربة تعلم قائمة على التحدي، التفاعل، والتغذية الراجعة الفورية.

• دعم الطالبات في الاستعداد المنهجي للاختبارات الوطنية والمركزية.

يعتمد التطبيق على:

• إدخال اسم الطالبة وتحديد الجنس.

• تحديات وأسئلة متنوعة للمصطلحات.

• أسلوب الألعاب التعليمية لرفع الدافعية.

رابعًا: أهداف المبادرة

1. رفع مستوى إتقان الطالبات للمصطلحات العلمية الأساسية.

2. معالجة الفاقد التعليمي في المفاهيم العلمية المرتبطة بالمصطلحات.

3. تحسين نواتج التعلم في مادة العلوم.

4. الاستعداد الفعّال للاختبار الوطني نافس والاختبارات المركزية.

5. توظيف التقنية كأداة تعليمية داعمة للتعلم الذاتي والمستدام.

خامسًا: الفئة المستهدفة وعلاقتها بالاختبارات الوطنية

• الصف الثالث متوسط:

• مرحلة مستهدفة مباشرة في التدريب على اختبار نافس.

• خاضعة للاختبارات المركزية.

• مادة العلوم من المواد الأساسية المقاسة وطنيًا.

سادسًا: آلية التنفيذ

1. حصر المصطلحات العلمية من نهاية كتاب العلوم للفصلين الدراسيين.

2. تصميم التطبيق بأسلوب مبسط وتفاعلي مناسب للفئة العمرية.

3. توظيف التطبيق داخل الحصص، وحصص المراجعة، وبرامج العلاج.

4. تشجيع الطالبات على استخدامه ذاتيًا خارج وقت الحصة.

5. متابعة أثر الاستخدام من خلال:

• تحسن الإجابات الصفية.

• سرعة الاستدعاء للمصطلحات.

• انخفاض الأخطاء في الأسئلة المفاهيمية.

سابعًا: الأثر التعليمي للمبادرة

• رفع دافعية الطالبات نحو مادة العلوم.

• دعم برامج علاج الفاقد التعليمي بطريقة غير تقليدية.

• تعزيز التعلم الذاتي والممارسة المستمرة.

• تحقيق أثر مستدام قابل للتبني على مستوى المدرسة أو الإدارة التعليمية.

ثامنًا: عناصر الابتكار في المبادرة

• أداة تعليمية رقمية تفاعلية بدل الأساليب التقليدية.

• الاعتماد على بيانات المحتوى المنهجي الرسمي (مصطلحات الكتاب).

• ربط مباشر بين المحتوى والتقويم الوطني.

• سهولة التوسع والتعميم على صفوف ومدارس أخرى.

تاسعًا: قابلية التوسع والاستدامة

• إمكانية تعميم المبادرة على:

  • بقية صفوف المرحلة المتوسطة.

  • مواد أخرى (أحياء – فيزياء – كيمياء).

• تحديث المحتوى سنويًا بما يتوافق مع المنهج.

• اعتمادها كأداة مساندة في خطط التحسين المدرسية.

عاشرًا: الارتباط بالتوجهات الرسمية (مصادر موثوقة)

• يتوافق المشروع مع:

  • سياسة وزارة التعليم في تحسين نواتج التعلم.

  • مستهدفات الاختبارات الوطنية (نافس) في رفع جودة التعليم.

  • التوجه نحو التعليم الرقمي والتقويم القائم على البيانات.

ورشة عمل مهنية تعاونية (استخدام القصص الرقمية في تعزيز الفهم القرائي)

الثلاثاء 22 / 8 / 1447هـ

أولًا: البيانات العامة

اسم النشاط: ورشة عمل تعليمية

نوع النشاط: ورشة عمل مهنية تعاونية

الفئة المستهدفة: معلمات المواد الدراسية

جهة التنفيذ: شراكة تعليمية بين

(متوسطة وثانوية الشامية – ابتدائية الشامية للطفولة المبكرة)

دور المنفذة: معلمة ومبادِرة بالتنفيذ والتنظيم والمتابعة

مجال الورشة: تطوير الممارسات التعليمية وتنمية مهارات الفهم القرائي

ثانيًا: مقدمة الورشة

انطلاقًا من أهمية التطوير المهني المستمر للمعلمات، وضرورة تبني أساليب تعليمية حديثة تسهم في رفع جودة نواتج التعلم، تم تنفيذ ورشة عمل تعليمية تعاونية تهدف إلى توظيف القصص الرقمية التعليمية كإحدى الأدوات الفاعلة في تعزيز مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات، بما يسهم في إيجاد بيئة تعلم تفاعلية تدعم الفهم العميق للمحتوى الدراسي.

ثالثًا: أهداف ورشة العمل

الهدف العام:

تنمية مهارات المعلمات في توظيف القصص الرقمية التعليمية لتعزيز الفهم القرائي لدى الطالبات.

الأهداف التفصيلية:

• التعريف بمفهوم الفهم القرائي ومستوياته وأثره في تعلم الطالبات.
• تمكين المعلمات من تصميم وتوظيف القصص الرقمية داخل العملية التعليمية.

رابعًا: محاور ورشة العمل

1. الفهم القرائي

مفهوم الفهم القرائي.

مستويات الفهم القرائي وأثرها في التعلم.

2. القصص الرقمية في التعليم

مفهوم القصة الرقمية التعليمية.

عناصر القصة الرقمية الفعّالة.

3. توظيف القصص الرقمية في المواد الدراسية

اللغة العربية.

العلوم.

الرياضيات.

الحاسب الآلي.

الدراسات الاجتماعية.

4. تصميم القصص الرقمية التعليمية

خطوات بناء القصة الرقمية.

القاعدة الذهبية لإنتاج قصة رقمية تعليمية ناجحة.

5. التطبيق العملي

عرض نماذج تطبيقية.

مشاركة أفكار وتجارب المعلمات.

خامسًا: آلية التنفيذ

نُفذت ورشة العمل من خلال مجموعة من الأساليب التفاعلية شملت:

عرضًا تقديميًا تفاعليًا.

نقاشات جماعية هادفة.

أنشطة تطبيقية عملية.

استعراض نماذج تعليمية قابلة للتطبيق داخل الصف الدراسي.

سادسًا: أثر ورشة العمل

• رفع مستوى وعي المعلمات بأهمية الفهم القرائي.
• إكساب المعلمات مهارات تصميم وتوظيف القصص الرقمية التعليمية.
• تعزيز روح التعاون وتبادل الخبرات بين المعلمات.
• تشجيع تطبيق استراتيجيات تعليمية حديثة داخل الصف.

سابعًا: التوصيات

• الاستمرار في تنفيذ ورش عمل تعليمية تطويرية.
• تعميم استخدام القصص الرقمية في مختلف المواد الدراسية.
• دعم المبادرات التعليمية الإبداعية داخل المدارس.
• توثيق التجارب التعليمية المتميزة ومشاركتها مع المجتمع التعليمي.

ثامنًا: الخاتمة

تُعد هذه الورشة التعليمية تجربة مهنية ثرية أسهمت في تطوير الممارسات التعليمية للمعلمات، وتعزيز استخدام استراتيجيات تعليمية حديثة تدعم الفهم القرائي، وتسهم في تحسين نواتج التعلم، بما يواكب التوجهات الحديثة في التعليم.

استمرارية التنفيذ لمبادرة عون

 الاثنين 14 / 8 / 1447هـ

لا تزال مبادرة "عون" مستمرة في تحقيق أهدافها

 حيث تواصل المعلمة هنادي محمد قشقري

 تقديم الدعم التقني والتعليمي للطالبات وفق احتياجاتهن.

وخلال هذا اليوم، حضرت إحدى الطالبات للاستفادة من الأجهزة اللوحية من أجل التسجيل في مسابقة “اقرأ”، حيث تم توجيهها ومساعدتها في إتمام خطوات التسجيل بنجاح، مما يعكس دور المبادرة في دعم المبادرات القرائية وتعزيز مشاركة الطالبات في المسابقات التعليمية.

كما لا يزال عدد من الطالبات يتوافدن بشكل مستمر للاستعانة بالأجهزة في حل واجبات منصة مدرستي والأنشطة الإلكترونية، وتقوم المعلمة بمتابعتهن وتقديم الدعم والإرشاد اللازم في الوقت المناسب، بما يضمن استمرارية التعلم ورفع مستوى التحصيل الدراسي.

وتؤكد هذه الممارسات استدامة المبادرة وفاعليتها في تلبية احتياجات الطالبات التقنية والتعليمية، ودورها في دعم التعلم الذاتي وتعزيز الثقة في استخدام التقنية داخل البيئة المدرسية.

تفعيل الأسبوع التعليمي المهني في حصصي

الأحد 13 / 8 / 1447هـ

المادة: المهارات الرقمية

الصف: الثالث المتوسط

اسم المعلمة: هنادي قشقري

وصف التنفيذ:

في إطار تفعيل الأسبوع التعليمي المهني، نفّذت المعلمة هنادي قشقري تدريبًا عمليًا مقررًا ضمن منهج مادة المهارات الرقمية لطالبات الصف الثالث المتوسط، وذلك من خلال نشاط (مشروع التاجرة الصغيرة).

حيث قامت الطالبات بتطبيق خطوات التدريب عمليًا عبر محاكاة العمل في متجر إلكتروني، شمل قبول طلبات العملاء وتنفيذ الإجراءات المرتبطة بها، بما يعزز فهم الطالبات لمفاهيم التجارة الإلكترونية ويكسبهن مهارات رقمية مرتبطة بالجانب المهني.

الأهداف المحققة:

• تطبيق المهارات الواردة في المنهج بصورة عملية.

• تنمية المهارات الرقمية لدى الطالبات.

• تعزيز الوعي المهني المرتبط بالتجارة الإلكترونية.

• ربط المحتوى الدراسي بالواقع العملي.

أثر التدريب:

أسهم التدريب العملي في رفع مستوى التفاعل والمشاركة لدى الطالبات، ومكّنهن من استيعاب خطوات العمل في المتاجر الإلكترونية بصورة واضحة، مما يدعم تحقيق أهداف الأسبوع التعليمي المهني.

تقرير تفعيل إعلانات منصة مدرستي للتواصل مع أولياء الأمور

 

انطلاقًا من أهمية التواصل الفعّال مع أولياء الأمور، وحرصًا على تعزيز الشراكة التربوية بينهم وبين المدرسة، تحرص المعلمة على إرسال الخطة الأسبوعية بشكل منتظم كل أسبوع عبر إعلانات منصة مدرستي.

حيث يتم نشر الخطة الأسبوعية بصيغة ملف (PDF) تشمل جميع الفصول الدراسية، بما يتيح لأولياء الأمور الاطلاع المستمر على:

• محتوى الدروس الأسبوعية.

• الخطة الزمنية للتعلم.

• تنظيم المتابعة المنزلية لأبنائهم.

وقد أسهم هذا الإجراء في:

• تعزيز التواصل المستمر والمنظم مع أولياء الأمور.

• رفع مستوى الوعي بالخطة التعليمية الأسبوعية.

• دعم متابعة الطالبات أكاديميًا.

• توظيف أدوات منصة مدرستي بشكل فعّال في العملية التعليمية.

ويأتي هذا التفعيل ضمن الجهود المبذولة لتحقيق التواصل التربوي البنّاء، ودعم الشفافية، وتحقيق التكامل بين المدرسة والأسرة بما يخدم مصلحة الطالبات التعليمية.

تعزيز الدافعية الإيجابية من خلال إعلانات منصة مدرستي

 

الأحد 13 / 8 / 1447هـ

في إطار تعزيز الدافعية الإيجابية لدى الطالبات، وحرصًا على تشجيع الالتزام وتحفيز روح الاجتهاد، تم استخدام إعلانات منصة مدرستي كوسيلة تواصل تربوية فعّالة.

حيث قامت المعلمة بنشر إعلان شكر وتقدير لطالبات الصف الأول ثانوي (1)؛ تقديرًا لالتزامهن بحل الواجبين الثاني والثالث، وذلك لما يعكسه هذا السلوك من حرص وجدية واهتمام بالعملية التعليمية.

وقد أسهم هذا الأسلوب في:

• تعزيز الدافعية لدى الطالبات.

• دعم السلوك الإيجابي والانضباط الدراسي.

• توثيق التواصل التربوي البنّاء عبر أدوات منصة مدرستي.

• إشاعة روح التقدير والتحفيز داخل البيئة التعليمية الرقمية.

ويأتي هذا الإجراء ضمن تفعيل أدوات منصة مدرستي لدعم العملية التعليمية وتحقيق أهداف التعلم، وبما ينعكس إيجابًا على مستوى تفاعل الطالبات وتحفيزهن على الاستمرار في الأداء المتميز.

خطة نشاط الذكاء الاصطناعي – الفصل الدراسي الثاني

 مسمى النشاط: الذكاء الاصطناعي (AI)

الفئة المستهدفة: طالبات المرحلة المتوسطة/الثانوية (يمكن التكييف حسب المرحلة)

مدة التنفيذ: 10 أسابيع

بداية التنفيذ: الأسبوع الدراسي الثاني من الفصل الدراسي الثاني 1447هـ

عدد اللقاءات: لقاء واحد أسبوعيًا

الهدف العام

تنمية وعي الطالبات بمفاهيم الذكاء الاصطناعي، واستخداماته الآمنة والأخلاقية، وتطبيقاته التعليمية، مع تنمية مهارات التفكير الناقد، الإبداع، وحل المشكلات.

الأهداف التفصيلية

• التعرف على مفهوم الذكاء الاصطناعي وتطوره.
• التمييز بين الذكاء الاصطناعي والبرمجة التقليدية.
• التعرف على أهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والحياة اليومية.
• تنمية مهارة صياغة الأوامر (Prompt Engineering) بشكل مبسط.
• تعزيز الوعي بالأمن الرقمي وأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي.
• توظيف أدوات ذكاء اصطناعي تعليمية في أنشطة عملية.
• إنتاج مشروع بسيط يعتمد على الذكاء الاصطناعي.

تنفيذ برنامج تدريبي (الدليل الإرشادي «الحياة مهارة لتنمية المهارات الحياتية» (الفئة العمرية من 7 إلى 18 سنة))

من  الثلاثاء 8 / 8 / 1447هـ إلى الأربعاء 9 / 8 / 1447هـ

الفئات المستهدفة:

طالبات الصف الثاني المتوسط (الفصلين)

طالبات الصف الثاني الثانوي (1)

مرجع المحتوى التدريبي:

الدليل الإرشادي «الحياة مهارة لتنمية المهارات الحياتية» (الفئة العمرية من 7 إلى 18 سنة)

أولًا: هدف البرنامج

تنمية المهارات الحياتية لدى الطالبات، وتعزيز وعيهن بأهمية تطبيق هذه المهارات في حياتهن اليومية والتعليمية، بما يسهم في بناء شخصية متوازنة قادرة على اتخاذ القرار، والتواصل الفعال، وتحمل المسؤولية.

ثانيًا: محاور التدريب

تم تدريب الطالبات على عدد من المحاور المستقاة من الدليل الإرشادي، وشملت ما يلي:

المهارات المعرفية: التفكير الناقد، حل المشكلات، الإبداع.

مهارات العمل: التعاون، التفاوض، اتخاذ القرار.

المهارات الشخصية: ضبط النفس، التحمل، التواصل.

مهارات المواطنة: الاحترام، التعاطف، المشاركة.

ثالثًا: آلية التنفيذ

تقديم المحتوى بأسلوب حواري تفاعلي يتناسب مع المرحلة العمرية للطالبات.

طرح مواقف حياتية واقعية وربطها بالمهارات الحياتية.

فتح باب النقاش وتبادل الآراء بين الطالبات.

تشجيع الطالبات على المشاركة وطرح الأمثلة من واقع حياتهن.

رابعًا: نتائج التنفيذ

تفاعل ملحوظ من الطالبات أثناء التدريب.

مشاركة فعالة في النقاشات وطرح وجهات نظر متنوعة.

وعي واضح لدى الطالبات بأهمية المهارات الحياتية ودورها في حياتهن اليومية.

ربط الطالبات بين محتوى التدريب وسلوكياتهن داخل المدرسة وخارجها.

خامسًا: التوصيات

الاستمرار في تنفيذ برامج المهارات الحياتية بشكل دوري.

توظيف الأنشطة التفاعلية داخل الحصص الإرشادية.

تعزيز التكامل بين المدرسة والأسرة لدعم تنمية المهارات الحياتية لدى الطالبات.

إعداد:

المعلمة / هنادي محمد قشقري

عضوة لجنة التوجيه والإرشاد

تقرير مبادرة تعزيز الانضباط داخل البيئة الصفية

 الأحد 6 / 8 / 1447هـ

اسم المبادرة:

لوحات إرشادية لتعزيز الانضباط السلوكي داخل الفصول والمعمل

منفذة المبادرة:

المعلمة / هنادي قشقري

مكان التنفيذ:

الفصول الدراسية – معمل الحاسب

الفئة المستهدفة:

الطالبات

وصف المبادرة:

انطلاقًا من الحرص على توفير بيئة تعليمية منظمة ومحفزة، قمت بتنفيذ مبادرة تربوية تهدف إلى تعزيز الانضباط داخل الفصول الدراسية والمعمل، وذلك من خلال إعداد وتصميم لوحات تحذيرية وإرشادية توضح السلوكيات غير المسموح بها أثناء الحصص، مثل الأكل داخل الفصل أو المعمل، بما يسهم في ترسيخ القيم السلوكية الإيجابية لدى الطالبات.

أهداف المبادرة:

• تعزيز الانضباط السلوكي داخل الحصص الدراسية.

• توعية الطالبات بأهمية الالتزام بقواعد الفصل والمعمل.

• الحد من السلوكيات السلبية التي تؤثر على سير العملية التعليمية.

• خلق بيئة تعليمية آمنة ومنظمة تساعد على التركيز والتعلم الفعال.

آلية التنفيذ:

• تصميم لوحات تحذيرية ذات رموز واضحة ورسائل مختصرة.

• توزيع اللوحات وتعليقها في أماكن بارزة داخل الفصول والمعمل.

• توضيح مضمون اللوحات للطالبات والتنبيه على أهميتها.

نتائج المبادرة:

• زيادة التزام الطالبات بقواعد الحصة.

• انخفاض الملاحظات السلوكية المتعلقة بعدم الانضباط.

• تعزيز وعي الطالبات بأهمية احترام الأنظمة المدرسية.

• المساهمة في تحسين البيئة الصفية والتعليمية.

التوصيات:

• الاستمرار في تفعيل اللوحات الإرشادية داخل المدرسة.

• تعميم التجربة في مرافق مدرسية أخرى.

• ربط اللوحات ببرامج تعزيز القيم والانضباط المدرسي.

• 
  
  

  
  

التعاون في تصميم فيديوهات تكريم الطالبات المتفوقات للفصل الدراسي الأول

 انطلاقًا من مبدأ العمل التعاوني وتعزيز روح الشراكة داخل المدرسة، تم التعاون مع الموجهة الطلابية في تصميم وإعداد فيديوهات تكريم خاصة للطالبات العشر الأوائل، وكذلك الطالبات الحاصلات على درجة 100%، وذلك ضمن فعاليات حفل تكريم الطالبات المتفوقات للفصل الدراسي الأول.

هدف العمل:

• إبراز إنجازات الطالبات المتفوقات وتشجيعهن على الاستمرار في التميز.

• تعزيز الدافعية والتحفيز الإيجابي لدى الطالبات.

• توظيف التقنيات الرقمية في دعم الأنشطة المدرسية.

• تعزيز ثقافة التقدير والاحتفاء بالإنجاز.

مكان وزمان التنفيذ:

• المناسبة: حفل تكريم الطالبات المتفوقات

• اليوم: الخميس

• التاريخ: 3 / 8 / 1447هـ

https://mkhgirls-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/t337788_mkhg_moe_gov_sa/IgCmUKCvBmJMTpvr3Rcvp17xAZdiUFvlTVM6hCCLrqMQ0R8?e=o8AOL1