تفعيل تطبيق مستقبلهم

 من 8 / 4 / 1448 إلى 27 / 4 / 1448هـ

أولًا: مقدمة

انطلاقًا من حرص المعلمة على رفع مستوى تحصيل الطالبات وتعزيز الشراكة مع الأسرة، نفّذت مبادرة منحت فيها الطالبات فرصة لتحسين درجاتهن من خلال إكمال اختبارات تعليمية عبر تطبيق «مستقبلهم».

ثانيًا: نبذة عن التطبيق

تطبيق «مستقبلهم» مبادرة رقمية أطلقتها هيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية، ويهدف إلى تمكين أولياء الأمور من متابعة وتقويم الرحلة التعليمية لأبنائهم في التعليم العام. ويتم الدخول إلى التطبيق عبر حساب ولي الأمر، ما جعله وسيلة لإشراك الأسرة مباشرة في العملية التعليمية.

ثالثًا: أهداف المبادرة

1. دعم الطالبات وتهيئتهن لاختبار نافس الوطني من خلال التدرّب على اختبارات معيارية.

2. تعزيز الشراكة المجتمعية مع أولياء الأمور، إذ يتطلب التطبيق دخول ولي الأمر بحسابه ومتابعة ابنته.

3. رفع مستوى التحصيل الدراسي في المواد الأساسية.

4. تحفيز الطالبات على التعلم الذاتي واستخدام المنصات الرقمية الموثوقة.

رابعًا: آلية التنفيذ

• تحديد ثلاثة اختبارات مستهدفة في المواد: العلوم، والرياضيات، ولغتي.

• اشتراط الحصول على درجة 80 كحد أدنى في كل اختبار.

• منح الطالبات المنجزات للاختبارات فرصة لتحسين درجاتهن.

• التواصل مع أولياء الأمور لتفعيل الحساب والدخول إلى التطبيق ومتابعة الاختبارات.

خامسًا: النتائج

المؤشر

العدد

إجمالي عدد الطالبات

53

عدد الطالبات المفعِّلات للتطبيق

12

عدد غير المفعِّلات

41

نسبة التفعيل

حوالي 22.6%

سادسًا: مدى تحقق الأهداف

• دعم اختبار نافس: أتاحت المبادرة لـ 12 طالبة التدرب على اختبارات في العلوم والرياضيات ولغتي، وهي المواد المستهدفة في نافس.

• الشراكة مع أولياء الأمور: تحقق التواصل الفعلي مع أسر الطالبات المفعِّلات لدخولهن عبر حسابات أولياء الأمور.

سابعًا: التحديات

• انخفاض نسبة التفعيل مقارنة بعدد الطالبات.

• اعتماد الدخول على حساب ولي الأمر، وقد يواجه بعضهم صعوبة في التفعيل أو قلة وقت للمتابعة.

ثامنًا: التوصيات والخطوات القادمة

1. إرسال تذكير دوري لأولياء الأمور مع شرح مبسط لخطوات التفعيل.

2. تخصيص حصة قصيرة للتعريف بالتطبيق وكيفية استخدامه.

3. تقديم حوافز معنوية للطالبات اللاتي أنجزن الاختبارات.

4. متابعة الطالبات غير المفعِّلات بشكل فردي.

5. إعادة تنفيذ المبادرة قبل موعد اختبار نافس.

شواهد التفعيل

فيديوهات تعريف بالتقويم الخارجي للمدرسة 1448هـ

 التعريف بالتقويم الخارجي

إذاعة مدرسية بعنوان «الذكاء الاصطناعي.. تقنية تصنع الفرق»

يوم الأحد 7 / 5 / 1448هـ

 تم بحمد الله إعداد وتنفيذ إذاعة مدرسية بعنوان

«الذكاء الاصطناعي.. تقنية تصنع الفرق»

 ضمن برنامج «مهارات المستقبل»

 بإشراف المعلمة هنادي محمد قشقري
وبمساعدة مسؤولة الإذاعة سلوى البشري

 وتقديم الطالبتين شهد صليح وجمانة نصار

تناولت الإذاعة مفهوم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته اليومية، ودوره في حل المشكلات، وأهمية التحقق من المعلومات وحماية البيانات الشخصية، إلى جانب مهارات المستقبل والاستعداد للمسارات المهنية الحديثة؛ تعزيزًا للوعي التقني والمسؤولية الرقمية لدى الطالبات.

تكريم المشاريع الطلابية المتميزة في الذكاء الاصطناعي (2متوسط - 3متوسط)

 عنوان التقرير: فرز وتكريم المشاريع الطلابية المتميزة في الذكاء الاصطناعي

إعداد وتنفيذ: المعلمة هنادي محمد قشقري

الفئة المستهدفة:
 طالبات الصف الثاني متوسط (47 طالبة) والثالث متوسط (53 طالبة)

وصف المشروع:

تنفيذ عملية فرز أولي للمشاريع الطلابية في مجال الذكاء الاصطناعي، ثم إجراء فرز ثانٍ باستخدام عجلة اختيار عشوائي من بين المشاريع المرشحة؛ بهدف تحفيز الطالبات على إنتاج مشاريع تقنية إبداعية، وتعزيز المشاركة والتنافس الإيجابي، وإبراز الجهود الطلابية في توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي.

مشاريع 2م

مشاريع 3م

نتائج التنفيذ:

أسفر الفرز الأولي عن ترشيح 21 مشاركة من الصف الثاني متوسط وهن:

مايا سامي - فردوس أمين

حنين فايز - روان عبد الهادي

لارا محمد

سما سعود - خولة وليد

ألين فارس - رمزية عادل

غادة محمد

سميرة عاتق-ترف مشاري-ترف محمد - حور خالد - جوري سالم

ورد فايز

روناء علي

ريتال نايف - دانية رايد - كناز محسن 

أنهار خالد 

منى - رها

ضحى فهد - رتيل مازن

ياسمين عيدان

و12 مشاركة من الصف الثالث متوسط وهن:

وسن سلطان

جوري ماجد

إيلاف مسلم

سديم أحمد

آلاء هشام - تالين أحمد

ريم أحمد

غلا علي

شموخ اللقماني

ريما بدر - ريما يوسف

حلا ممدوح

مسك عبد المعطي

 بإجمالي 33 مشاركة أو مجموعة مرشحة. وبعد ذلك أُجري فرز ثانٍ باستخدام عجلة الاختيار العشوائي، وأسفر عن اختيار 3 مشاريع من الصف الثاني متوسط و3 مشاريع من الصف الثالث متوسط، بإجمالي 6 مشاريع مختارة.

المشاريع المختارة في الفرز الثاني:

الصف الثاني متوسط:

• ألين فارس – رمزية عادل.

• ياسمين عيدان.

• ريتال نايف – دانية رايد – كناز محسن.

الصف الثالث متوسط:

• غلا علي.

• آلاء هشام – تالين أحمد.

• ريم أحمد.

الأثر التربوي المستهدف:

تحفيز الطالبات على الإبداع التقني، وإبراز نماذج من إنتاجهن في مجال الذكاء الاصطناعي، وتعزيز الحماس للمشاركة في المشاريع المستقبلية.

للاطلاع على شهادات الشكر من هنا

تقرير مشروع «تفاصيل درجاتي»

الأحد 30 / 4 / 1448هـ

عنوان المشروع: تصميم وتطوير موقع إلكتروني لعرض الدرجات التفصيلية للطالبات

اسم المعلمة: هنادي محمد قشقري

المدرسة: متوسطة وثانوية الشامية بعسفان

رابط الموقع: https://grade-details.lovable.app

أولًا: وصف المشروع

انطلاقًا من توظيف التقنية في تطوير الممارسات التعليمية، تم تصميم وتطوير موقع إلكتروني بعنوان «تفاصيل درجاتي» يتيح للطالبة وولي أمرها الاطلاع على تفاصيل الدرجات المسجلة في بنود التقييم خلال الفترات الدراسية، بدلًا من الاكتفاء بالمجموع الكلي الظاهر في نظام نور.

يوفر الموقع وسيلة إلكترونية لاستعراض تفاصيل الدرجات، ويتضمن عبارات تشجيعية تتناسب مع الدرجة، كما يتيح للمعلمة متابعة إحصائية لعدد الطالبات اللاتي اطلعن على النتائج؛ بما يساعد على معرفة مدى الاستفادة من الخدمة الرقمية.

ثانيًا: أهداف المشروع

1. توظيف التقنية في تطوير آلية عرض الدرجات وتيسير الوصول إلى تفاصيلها.

2. تعزيز دور الطالبة وولي أمرها في متابعة المستوى الدراسي والاطلاع على بنود التقييم.

3. توفير وسيلة تشجيعية تدعم دافعية الطالبة لمواصلة التعلم وتحسين أدائها.

4. متابعة مدى تفاعل الطالبات مع الموقع من خلال إحصائية المشاهدات.

5. الإسهام في تحسين التواصل بين المدرسة والأسرة فيما يتعلق بمتابعة التحصيل الدراسي.

ثالثًا: خطوات التنفيذ

1. تحديد الحاجة التعليمية المتمثلة في إتاحة تفاصيل بنود الدرجات بصورة واضحة.

2. تصميم الموقع وتطويره باستخدام منصة Lovable.

3. إعداد واجهة تتيح استعراض الدرجات التفصيلية وفق البيانات المدخلة.

4. إضافة عبارات تشجيعية مرتبطة بالدرجة المعروضة.

5. تفعيل إحصائية لمتابعة عدد الطالبات اللاتي اطلعن على النتائج.

6. إتاحة رابط الموقع للاستفادة منه في متابعة الدرجات.

رابعًا: النتائج المتوقعة والمتحققة بحسب الشواهد المتاحة

1. توفير قناة رقمية للاطلاع على تفاصيل الدرجات بدلًا من الاقتصار على المجموع الكلي.

2. تسهيل وصول الطالبة وولي أمرها إلى معلومات الدرجات التفصيلية.

3. توفير مؤشر إحصائي للمعلمة لمتابعة عدد مرات الاطلاع على النتائج.

4. دعم المتابعة الدراسية من خلال إتاحة معلومات أكثر تفصيلًا عن بنود التقييم.

خامسًا: ارتباط المشروع ببنود تقييم الأداء الوظيفي

البند الرئيس: توظيف تقنيات ووسائل التعلم المناسبة (10%).

وجه الارتباط: ابتكار أداة رقمية تخدم العملية التعليمية وتوظف التقنية لتيسير الوصول إلى المعلومات الدراسية. ويُدعم هذا البند بإثبات استخدام الموقع وفاعليته، مع توثيق مدى الاستفادة منه داخل المدرسة.

بند داعم عند توافر شواهد الاستخدام: التفاعل مع أولياء الأمور (10%).

وجه الارتباط: إتاحة وسيلة رقمية تساعد الأسرة على متابعة درجات الطالبة. ويحتاج دعم هذا البند إلى شواهد تثبت وصول الموقع إلى أولياء الأمور واستفادتهم منه، مع توثيق أثره في تعزيز المتابعة الأسرية.

بند داعم عند استخدام البيانات في التحليل: تحليل نتائج المتعلمين وتشخيص مستوياتهم (10%).

وجه الارتباط: يمكن الاستفادة من بيانات الدرجات التفصيلية في تحديد جوانب القوة والاحتياج لدى الطالبات، إذا استُخدمت فعليًا في التحليل وإعداد خطط التحسين. ولا تكفي إحصائية عدد المشاهدات وحدها لإثبات تحليل مستويات التحصيل.

سادسًا: التوثيق والشواهد المطلوبة

سابعًا: ضوابط الخصوصية

تُراعى سرية بيانات الطالبات ودرجاتهن عند عرض الموقع وتوثيقه، مع إخفاء الأسماء والأرقام والبيانات الشخصية في الصور المرفقة بملف الإنجاز. كما ينبغي التأكد من كفاية آلية التحقق من هوية المستفيدة، وعدم اعتبار استخدام آخر خمسة أرقام من السجل المدني وحده وسيلة حماية كافية للبيانات.

ثامنًا: التوصيات

1. متابعة إحصائية الاستخدام بصورة دورية وتوثيق أعداد المستفيدات الفعلية.

2. /تطوير آليات حماية البيانات بما يتناسب مع حساسية المعلومات المعروضة.

الخلاصة

يمثل مشروع «تفاصيل درجاتي» توظيفًا عمليًا للتقنية في تطوير خدمة تعليمية تساعد على إتاحة تفاصيل الدرجات ومتابعة الاطلاع عليها. ويُدرج أساسًا ضمن بند توظيف تقنيات ووسائل التعلم المناسبة، مع إمكانية الاستفادة من شواهده في بنود أخرى متى توافرت الأدلة التي تثبت تحقق متطلباتها وأثرها.

إعداد المعلمة: هنادي محمد قشقري

متوسطة وثانوية الشامية بعسفان

تقرير ورشة عمل للطالبات «من الفكرة إلى التطبيق»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان 

«من الفكرة إلى التطبيق» 

يوم الاثنين الموافق 18 / 3 / 1448هـ،

 لطالبات الصف الثالث الثانوي (1) والصف الثالث الثانوي (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بخطوات تحويل الفكرة إلى تطبيق ذكي، والتدريب على البدء في تصميم المشاريع باستخدام موقع Lovable، مع توضيح المتطلبات والمعايير الأساسية لتنفيذ المشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 49 طالبة، بواقع 25 طالبة من الصف الثالث الثانوي (1)، و24 طالبة من الصف الثالث الثانوي (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في تصميم التطبيقات وتوظيف الأدوات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تنفيذ المشاريع.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 21 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة المشروع المطلوب تنفيذه:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأن لديهن فكرة واضحة عن المشروع المطلوب تنفيذه.
2. فهم خطوات البدء في تصميم المشروع باستخدام موقع Lovable:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يفهمن خطوات البدء في تصميم المشروع باستخدام الموقع.
3. القدرة على اختيار مشكلة واقعية وتحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي:
   أفادت 20 طالبة بنسبة 95.2% بأنهن أصبحن قادرات على اختيار مشكلة واقعية يمكن تحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي، بينما أفادت طالبة واحدة بنسبة 4.8% بعدم تحقق ذلك لديها بشكل كامل.
4. معرفة المتطلبات والمعايير اللازمة لتنفيذ المشروع:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع.
5. الاستعداد والثقة لبدء تنفيذ المشروع:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن يشعرن بالاستعداد والثقة لبدء تنفيذ مشاريعهن بعد حضور الورشة.

الخلاصة:

أظهرت نتائج قياس الأثر تحقق أثر إيجابي واضح للورشة، حيث بلغت نسبة الاستجابات الإيجابية 100% في أربعة محاور، وبلغت 95.2% في محور القدرة على اختيار مشكلة واقعية وتحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي.

وقد أسهمت الورشة في توضيح متطلبات المشروع وخطوات البدء في تصميم التطبيقات باستخدام موقع Lovable، وتعزيز استعداد الطالبات وثقتهن في الانتقال من مرحلة الفكرة إلى مرحلة التطبيق، من خلال تدريب اختياري ذي طابع تطوعي.

تقرير ورشة عمل للطالبات «من الفكرة إلى الخريطة»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «من الفكرة إلى الخريطة» 

يوم الثلاثاء الموافق 19 / 3 / 1448هـ

، لطالبات الصف الأول الثانوي (1) والصف الأول الثانوي (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بأساسيات تصميم الخرائط الذهنية، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحويل الأفكار وتنظيمها إلى خرائط ذهنية بصورة واضحة ومنظمة.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 49 طالبة، بواقع 25 طالبة من الصف الأول الثانوي (1)، و24 طالبة من الصف الأول الثانوي (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في تنظيم الأفكار وتصميم الخرائط الذهنية باستخدام التقنيات الحديثة.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 27 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع تصميم الخريطة الذهنية باستخدام الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن.
2. معرفة الخطوات الأساسية لتصميم الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لتصميم الخريطة الذهنية.
3. القدرة على اختيار موضوع مناسب للخريطة الذهنية وتنظيم أفكاره:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن قادرات على اختيار موضوع مناسب وتنظيم أفكاره.
4. معرفة العناصر التي يجب مراعاتها عند تصميم الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن العناصر التي ينبغي مراعاتها عند تصميم الخريطة الذهنية.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع.

الخلاصة:

أظهرت نتائج قياس الأثر تحقق أثر إيجابي كامل للورشة، حيث بلغت نسبة الاستجابات الإيجابية 100% في جميع محاور القياس الخمسة. وأكدت جميع الطالبات المشاركات في قياس الأثر وضوح فكرة المشروع، ومعرفتهن بخطوات التصميم والعناصر الأساسية، وقدرتهن على اختيار الموضوع وتنظيم الأفكار، إضافة إلى استعدادهن للبدء في تنفيذ المشروع.

وقد أسهمت الورشة في دعم الطالبات وتنمية مهاراتهن في تنظيم الأفكار وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعلم، من خلال تجربة تدريبية اختيارية ذات طابع تطوعي.

تقرير ورشة عمل للطالبات «إعلان سعودي بلمسة ذكاء»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «إعلان سعودي بلمسة ذكاء»

 يوم الخميس الموافق 21 / 3 / 1448هـ،

 لطالبات الصف الثالث متوسط (1) والصف الثالث متوسط (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بأساسيات إنتاج فيديو إعلاني لمنتج سعودي، وتوظيف تقنيات وأدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج الأفكار والمشاهد المناسبة للمشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 36 طالبة، بواقع 17 طالبة من الصف الثالث متوسط (1)، و19 طالبة من الصف الثالث متوسط (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في إنتاج المحتوى الرقمي وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 26 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع إنتاج فيديو إعلان لمنتج سعودي:
   أفادت 24 طالبة بنسبة 92.3% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن، بينما أفادت طالبتان بنسبة 7.7% بعدم وضوح الفكرة لديهن بشكل كامل.
2. معرفة الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم وضوح الخطوات لديهن بشكل كامل.
3. القدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج مشاهد مناسبة لفكرة الفيديو:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن قادرات على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد المناسبة، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم القدرة الكاملة على ذلك.
4. معرفة المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير اللازمة لتنفيذ المشروع، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم وضوحها لديهن بشكل كامل.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الفيديو:
   أفادت 24 طالبة بنسبة 92.3% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع، بينما أفادت طالبتان بنسبة 7.7% بعدم الاستعداد الكامل.

الخلاصة:

تشير نتائج قياس الأثر إلى تحقق أثر إيجابي للورشة، حيث تراوحت نسبة الاستجابات الإيجابية بين 88.5% و92.3% في جميع محاور القياس. وقد أظهرت النتائج ارتفاع مستوى وضوح فكرة المشروع والاستعداد لتنفيذه، إلى جانب اكتساب الطالبات معرفة بالخطوات والمتطلبات الأساسية لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في إنتاج الفيديو الإعلاني.

وأسهمت الورشة في دعم الطالبات وتزويدهن بالمعارف والمهارات الأولية اللازمة للبدء في تنفيذ مشاريعهن، مع إمكانية تقديم توجيه إضافي للطالبات اللاتي أشرن إلى حاجتهن لمزيد من الدعم في بعض جوانب تنفيذ المشروع.

تقرير ورشة عمل للطالبات «فيديو وطني بلمسة ذكاء»

 نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «فيديو وطني بلمسة ذكاء» 

يوم الأربعاء الموافق 20 / 3 / 1448هـ

 لطالبات الصف الثاني متوسط (1)

وطالبات الصف الثاني متوسط (2)

بهدف تعريف الطالبات بأساسيات إنتاج فيديو عن اليوم الوطني، وتوظيف أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد والأفكار المناسبة للمشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 21 طالبة من الفصل الأول و 23 طالبة، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما يعكس رغبة الطالبات في التعلم واكتساب مهارات جديدة في مجال إنتاج المحتوى الرقمي وتوظيف الذكاء الاصطناعي.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 11 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع إنتاج فيديو عن اليوم الوطني:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن.
2. معرفة الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو.
3. القدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج مشاهد مناسبة لفكرة الفيديو:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن قادرات على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد.
4. معرفة المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع:
   أفادت 10 طالبات بنسبة 90.9% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير، بينما أفادت طالبة واحدة بنسبة 9.1% بعدم وضوحها لديها بشكل كامل.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الفيديو:
   أفادت 9 طالبات بنسبة 81.8% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع، بينما أفادت طالبتان بنسبة 18.2% بعدم الاستعداد الكامل.

الخلاصة:

تشير نتائج قياس الأثر إلى تحقق أثر إيجابي واضح للورشة، حيث حققت ثلاثة محاور نسبة 100% من الاستجابات الإيجابية، كما ارتفعت نسبة الطالبات اللاتي أكدن معرفتهن بالمتطلبات والمعايير إلى 90.9%، في حين بلغت نسبة الطالبات المستعدات للبدء في تنفيذ المشروع 81.8%.

وتؤكد النتائج أن الورشة أسهمت في إكساب الطالبات معرفة أولية واضحة حول إنتاج الفيديو وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي، مع الحاجة إلى تقديم دعم إضافي للطالبات اللاتي يحتجن إلى مزيد من التوجيه قبل البدء في تنفيذ المشروع.

تقرير أداة رقمية للاستعلام عن سجل الغياب

اسم الأداة: الاستعلام عن سجل غياب الطالبات

إعداد وتنفيذ: المعلمة / هنادي محمد قشقري

المواد المستهدفة: المهارات الرقمية – التقنية الرقمية

وصف الأداة

تم بحمد الله تصميم وتنفيذ أداة رقمية إلكترونية تهدف إلى تسهيل استعلام ولي أمر الطالبة عن سجل غيابها في مادتي المهارات الرقمية والتقنية الرقمية، مع توضيح حالة الغياب سواء كان بعذر أو بدون عذر.

تتيح الأداة لولي الأمر الاطلاع على سجل الغياب بصورة منظمة وواضحة، مما يعزز المتابعة الأسرية المستمرة لانتظام الطالبة في الحضور، ويسهم في سرعة معرفة حالات الغياب وما يترتب على الغياب بدون عذر من خصم درجات المشاركة وفق آلية التقييم المعتمدة للمادة.

آلية التنفيذ

تم إعداد سجل إلكتروني منظم لبيانات غياب الطالبات، وتصنيف حالات الغياب إلى بعذر وبدون عذر، ثم إتاحة الاستعلام عنها من خلال الموقع الإلكتروني.

وبعد الانتهاء من إعداد الأداة، تم إرسال رابط الموقع إلى أولياء أمور الطالبات عبر منصة مدرستي؛ لتمكينهم من الاستعلام عن سجل غياب بناتهم ومتابعته بصورة مباشرة ومنظمة.

الهدف

توظيف التقنية في تسهيل متابعة غياب الطالبات، وتمكين ولي الأمر من الاستعلام عن سجل الغياب إلكترونيًا، وتعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة في متابعة انتظام الطالبة والتزامها بالحضور.

المخرجات

• تصميم أداة إلكترونية للاستعلام عن سجل غياب الطالبات.
• تصنيف حالات الغياب إلى بعذر وبدون عذر.
• إرسال رابط الأداة إلى أولياء الأمور عبر منصة مدرستي.
• توفير وسيلة رقمية سهلة لمتابعة سجل غياب الطالبة.
• تعزيز التواصل والمتابعة بين المعلمة وولي الأمر.

الأثر

أسهمت الأداة في تسهيل وصول ولي الأمر إلى معلومات غياب الطالبة، وتعزيز المتابعة الأسرية للانتظام الدراسي، ورفع الوعي بأهمية الحضور والالتزام، إضافة إلى توظيف التقنية في تطوير إجراءات المتابعة والتواصل مع الأسرة.

التوصيات

• الاستمرار في توظيف الأدوات الرقمية التي تسهم في تعزيز التواصل مع أولياء الأمور.
• تحديث بيانات الغياب بشكل مستمر لضمان دقة المعلومات وسهولة متابعتها.
• تطوير الأداة مستقبلًا بإضافة تقارير وإحصاءات دورية تساعد في تحليل الغياب.
  
  https://absent-students.lovable.app/
  

تقرير تصميم منصة «أثر» لتحليل أثر البرامج والأنشطة التعليمية

 نوع الممارسة: ابتكار وتوظيف التقنية في تحليل البيانات التعليمية

الفئة المستهدفة: المعلمات والقائمات على تنفيذ البرامج والأنشطة التعليمية

فكرة المشروع

تم بحمد الله تصميم وتطوير منصة إلكترونية ذكية بعنوان «أثر»؛ بهدف تسهيل عملية تحليل نتائج الاستبانات المرتبطة بالبرامج والأنشطة التعليمية، وتحويل البيانات إلى مؤشرات ونتائج تساعد في قياس أثر البرامج واتخاذ القرارات التطويرية.

تتيح المنصة رفع ملفات الاستبانات بصيغ Excel أو CSV، وتحليل الاستجابات واستخراج مؤشرات رقمية حول أثر البرنامج، مع إمكانية حفظ التقارير والرجوع إليها وعرضها وطباعتها ومشاركتها.

الهدف الرئيسي

توظيف التقنية والذكاء في تحليل بيانات الاستبانات وقياس أثر البرامج والأنشطة التعليمية بصورة منظمة وسريعة، بما يدعم تحسين الممارسات التعليمية واتخاذ القرارات المبنية على البيانات.

أبرز مميزات المنصة

• رفع ملفات الاستبانات وتحليل بياناتها إلكترونيًا.
• عرض مؤشرات إحصائية حول الاستجابات والأثر العام للبرنامج.
• تنظيم التقارير وحفظها للرجوع إليها لاحقًا.
• إمكانية عرض التقارير وطباعتها ومشاركتها.
• توفير لوحة مؤشرات تساعد على قراءة النتائج بصورة واضحة.

المخرجات

1. تصميم منصة إلكترونية متخصصة في تحليل أثر البرامج والأنشطة التعليمية.
2. تحويل بيانات الاستبانات إلى مؤشرات وتقارير تساعد في قراءة النتائج.
3. توفير أداة رقمية تسهم في اختصار الوقت والجهد في تحليل البيانات وتوثيق النتائج.
4. دعم التطوير المستمر للبرامج التعليمية من خلال الاستفادة من نتائج التغذية الراجعة.

الأثر المتوقع

يسهم المشروع في تعزيز الثقافة الرقمية وتحليل البيانات لدى الممارسات التربويات، ورفع كفاءة توثيق أثر البرامج والأنشطة، والاستفادة من نتائج الاستبانات في تطوير المبادرات والممارسات التعليمية المستقبلية.

التوصيات

• التوسع في توظيف المنصة لتحليل استبانات البرامج والأنشطة المدرسية.
• الاستفادة من التقارير الناتجة في تطوير البرامج وتحسين جودتها.
• تعزيز استخدام الأدوات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تحليل البيانات التعليمية.

https://athar-dashboard1.lovable.app

بصمة التعلّم لتحليل أنماط تعلّم الطالبات

الأربعاء 27 / 3 / 1448هـ

 بصمة التعلّم 

هو موقع إلكتروني تعليمي تم تصميمه لتحليل أنماط تعلّم الطالبات اعتمادًا على نتائج استبيان يتم إدخالها من خلال ملف Excel. يقوم الموقع بتحليل البيانات وتحويلها إلى نتائج واضحة ورسومات بيانية وتقارير قابلة للطباعة، بما يساعد على قراءة أنماط التعلم لدى الطالبات بصورة منظمة.

تم توظيف الموقع بعد تطبيق استبيان تحديد أنماط التعلم على الطالبات، ثم مشاركة النتائج التحليلية مع المعلمات؛ لدعمهن في التعرف على أنماط تعلم طالباتهن والاستفادة من هذه البيانات عند تصميم الأنشطة الصفية واللاصفية، بما يراعي تنوع المتعلمات واحتياجاتهن.

كما أسهمت من خلال هذه المبادرة في دعم زميلاتي في المهنة ومساندتهن في توظيف البيانات التعليمية بصورة عملية، وتوفير أداة تقنية تختصر الوقت والجهد في تحليل نتائج الاستبيانات، وتساعدهن على الاستفادة من النتائج في التخطيط للأنشطة والممارسات التعليمية.

أثر المبادرة:

تحويل نتائج استبيان أنماط التعلم من بيانات خام إلى معلومات تحليلية قابلة للتوظيف، مع تمكين المعلمات من الاستفادة منها في تصميم أنشطة تعليمية أكثر تنوعًا، ودعم تبادل الخبرات والممارسات التقنية بين الزميلات في المهنة.

https://learn-print-analysis.lovable.app/

وهنا نتائج رابط تحليل أنماط التعلم

تهيئة البيئة الصفية: تنظيم توزيع الطالبات على أجهزة معمل الحاسب

وصف المشكلة:

نظرًا لزيادة أعداد الطالبات في بعض الفصول مقارنة بعدد أجهزة الحاسب المتاحة في المعمل، أصبح من الضروري تنظيم جلوس الطالبات على الأجهزة بما يحقق الاستفادة المثلى من إمكانات المعمل، مع مراعاة رغبة بعض الطالبات في استخدام جهاز بشكل فردي.

وقد برزت الحاجة إلى آلية عادلة ومنظمة لتحديد الطالبات اللاتي سيحصلن على المقاعد الفردية، خاصة عندما يكون عدد الراغبات في الجلوس بشكل فردي أكبر من عدد الأجهزة المتاحة. كما أن تكرار اختيار الطالبات أنفسهن في كل مرة قد يحرم طالبات أخريات من الحصول على فرصة مماثلة.

الحل المطبق:

تم تصميم موقع إلكتروني بعنوان «توزيع الطالبات على أجهزة معمل الحاسب» بهدف تهيئة البيئة الصفية وتنظيم عملية توزيع الطالبات على أجهزة المعمل بطريقة عادلة وشفافة.

يحدد الموقع عدد المقاعد الفردية المتاحة لكل فصل، ثم يتيح للطالبات الراغبات في الجلوس بشكل فردي الدخول في قرعة إلكترونية عشوائية عند زيادة عدد الراغبات عن عدد المقاعد المتاحة.

كما يحتفظ الموقع بسجل للطالبات اللاتي حصلن على مقعد فردي، للاستفادة منه في الفصول الدراسية والأعوام اللاحقة، بما يسهم في إتاحة الفرصة لطالبات أخريات وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص.

أثر الحل في تهيئة البيئة الصفية:

ساهم الحل في تنظيم البيئة الصفية داخل معمل الحاسب، وتحقيق وضوح وعدالة في توزيع المقاعد والأجهزة، وتقليل الوقت والجهد المبذول في عملية الاختيار، إضافة إلى الحد من تكرار استفادة الطالبات أنفسهن من المقاعد الفردية.

كما أسهم في توظيف التقنية في معالجة مشكلة واقعية داخل البيئة التعليمية، وتحويل عملية توزيع المقاعد إلى إجراء منظم يعتمد على القرعة العشوائية وحفظ السجل للاستفادة منه مستقبلًا.

مؤشرات النجاح:

تنظيم توزيع الطالبات على أجهزة المعمل وفق الإمكانات المتاحة.

تحقيق العدالة والشفافية في اختيار المقاعد الفردية.

تقليل تكرار حصول الطالبة نفسها على مقعد فردي.

توفير سجل إلكتروني للرجوع إليه في الفصول والأعوام الدراسية اللاحقة.

تقليل الوقت والجهد في عملية توزيع المقاعد.

توفير بيئة صفية أكثر تنظيمًا ووضوحًا وعدالة.

https://seating-buddy-arabic.lovable.app/