تقرير ورشة عمل للطالبات «من الفكرة إلى التطبيق»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان 

«من الفكرة إلى التطبيق» 

يوم الاثنين الموافق 18 / 3 / 1448هـ،

 لطالبات الصف الثالث الثانوي (1) والصف الثالث الثانوي (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بخطوات تحويل الفكرة إلى تطبيق ذكي، والتدريب على البدء في تصميم المشاريع باستخدام موقع Lovable، مع توضيح المتطلبات والمعايير الأساسية لتنفيذ المشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 49 طالبة، بواقع 25 طالبة من الصف الثالث الثانوي (1)، و24 طالبة من الصف الثالث الثانوي (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في تصميم التطبيقات وتوظيف الأدوات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تنفيذ المشاريع.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 21 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة المشروع المطلوب تنفيذه:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأن لديهن فكرة واضحة عن المشروع المطلوب تنفيذه.
2. فهم خطوات البدء في تصميم المشروع باستخدام موقع Lovable:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يفهمن خطوات البدء في تصميم المشروع باستخدام الموقع.
3. القدرة على اختيار مشكلة واقعية وتحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي:
   أفادت 20 طالبة بنسبة 95.2% بأنهن أصبحن قادرات على اختيار مشكلة واقعية يمكن تحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي، بينما أفادت طالبة واحدة بنسبة 4.8% بعدم تحقق ذلك لديها بشكل كامل.
4. معرفة المتطلبات والمعايير اللازمة لتنفيذ المشروع:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع.
5. الاستعداد والثقة لبدء تنفيذ المشروع:
   أفادت 21 طالبة بنسبة 100% بأنهن يشعرن بالاستعداد والثقة لبدء تنفيذ مشاريعهن بعد حضور الورشة.

الخلاصة:

أظهرت نتائج قياس الأثر تحقق أثر إيجابي واضح للورشة، حيث بلغت نسبة الاستجابات الإيجابية 100% في أربعة محاور، وبلغت 95.2% في محور القدرة على اختيار مشكلة واقعية وتحويلها إلى فكرة تطبيق ذكي.

وقد أسهمت الورشة في توضيح متطلبات المشروع وخطوات البدء في تصميم التطبيقات باستخدام موقع Lovable، وتعزيز استعداد الطالبات وثقتهن في الانتقال من مرحلة الفكرة إلى مرحلة التطبيق، من خلال تدريب اختياري ذي طابع تطوعي.

تقرير ورشة عمل للطالبات «من الفكرة إلى الخريطة»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «من الفكرة إلى الخريطة» 

يوم الثلاثاء الموافق 19 / 3 / 1448هـ

، لطالبات الصف الأول الثانوي (1) والصف الأول الثانوي (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بأساسيات تصميم الخرائط الذهنية، وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحويل الأفكار وتنظيمها إلى خرائط ذهنية بصورة واضحة ومنظمة.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 49 طالبة، بواقع 25 طالبة من الصف الأول الثانوي (1)، و24 طالبة من الصف الأول الثانوي (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في تنظيم الأفكار وتصميم الخرائط الذهنية باستخدام التقنيات الحديثة.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 27 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع تصميم الخريطة الذهنية باستخدام الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن.
2. معرفة الخطوات الأساسية لتصميم الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لتصميم الخريطة الذهنية.
3. القدرة على اختيار موضوع مناسب للخريطة الذهنية وتنظيم أفكاره:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن قادرات على اختيار موضوع مناسب وتنظيم أفكاره.
4. معرفة العناصر التي يجب مراعاتها عند تصميم الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن العناصر التي ينبغي مراعاتها عند تصميم الخريطة الذهنية.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الخريطة الذهنية:
   أفادت 27 طالبة بنسبة 100% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع.

الخلاصة:

أظهرت نتائج قياس الأثر تحقق أثر إيجابي كامل للورشة، حيث بلغت نسبة الاستجابات الإيجابية 100% في جميع محاور القياس الخمسة. وأكدت جميع الطالبات المشاركات في قياس الأثر وضوح فكرة المشروع، ومعرفتهن بخطوات التصميم والعناصر الأساسية، وقدرتهن على اختيار الموضوع وتنظيم الأفكار، إضافة إلى استعدادهن للبدء في تنفيذ المشروع.

وقد أسهمت الورشة في دعم الطالبات وتنمية مهاراتهن في تنظيم الأفكار وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعلم، من خلال تجربة تدريبية اختيارية ذات طابع تطوعي.

تقرير ورشة عمل للطالبات «إعلان سعودي بلمسة ذكاء»

نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «إعلان سعودي بلمسة ذكاء»

 يوم الخميس الموافق 21 / 3 / 1448هـ،

 لطالبات الصف الثالث متوسط (1) والصف الثالث متوسط (2)،

 بهدف تعريف الطالبات بأساسيات إنتاج فيديو إعلاني لمنتج سعودي، وتوظيف تقنيات وأدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج الأفكار والمشاهد المناسبة للمشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 36 طالبة، بواقع 17 طالبة من الصف الثالث متوسط (1)، و19 طالبة من الصف الثالث متوسط (2)، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما أتاح للطالبات فرصة اختيارية لتطوير مهاراتهن في إنتاج المحتوى الرقمي وتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 26 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع إنتاج فيديو إعلان لمنتج سعودي:
   أفادت 24 طالبة بنسبة 92.3% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن، بينما أفادت طالبتان بنسبة 7.7% بعدم وضوح الفكرة لديهن بشكل كامل.
2. معرفة الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم وضوح الخطوات لديهن بشكل كامل.
3. القدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج مشاهد مناسبة لفكرة الفيديو:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن قادرات على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد المناسبة، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم القدرة الكاملة على ذلك.
4. معرفة المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع:
   أفادت 23 طالبة بنسبة 88.5% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير اللازمة لتنفيذ المشروع، بينما أفادت 3 طالبات بنسبة 11.5% بعدم وضوحها لديهن بشكل كامل.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الفيديو:
   أفادت 24 طالبة بنسبة 92.3% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع، بينما أفادت طالبتان بنسبة 7.7% بعدم الاستعداد الكامل.

الخلاصة:

تشير نتائج قياس الأثر إلى تحقق أثر إيجابي للورشة، حيث تراوحت نسبة الاستجابات الإيجابية بين 88.5% و92.3% في جميع محاور القياس. وقد أظهرت النتائج ارتفاع مستوى وضوح فكرة المشروع والاستعداد لتنفيذه، إلى جانب اكتساب الطالبات معرفة بالخطوات والمتطلبات الأساسية لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في إنتاج الفيديو الإعلاني.

وأسهمت الورشة في دعم الطالبات وتزويدهن بالمعارف والمهارات الأولية اللازمة للبدء في تنفيذ مشاريعهن، مع إمكانية تقديم توجيه إضافي للطالبات اللاتي أشرن إلى حاجتهن لمزيد من الدعم في بعض جوانب تنفيذ المشروع.

تقرير ورشة عمل للطالبات «فيديو وطني بلمسة ذكاء»

 نفذت المعلمة/ هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان

 «فيديو وطني بلمسة ذكاء» 

يوم الأربعاء الموافق 20 / 3 / 1448هـ

 لطالبات الصف الثاني متوسط (1)

وطالبات الصف الثاني متوسط (2)

بهدف تعريف الطالبات بأساسيات إنتاج فيديو عن اليوم الوطني، وتوظيف أدوات وتقنيات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد والأفكار المناسبة للمشروع.

بلغ عدد الطالبات الحاضرات 21 طالبة من الفصل الأول و 23 طالبة، وكان حضور الورشة تطوعيًا، مما يعكس رغبة الطالبات في التعلم واكتساب مهارات جديدة في مجال إنتاج المحتوى الرقمي وتوظيف الذكاء الاصطناعي.

وفي ختام الورشة تم إتاحة رابط إلكتروني لقياس أثر الورشة، تضمن خمسة أسئلة لقياس مدى استفادة الطالبات واستعدادهن لتطبيق ما تعلمنه، وقد شاركت في قياس الأثر 11 طالبة.

نتائج قياس الأثر:

1. وضوح فكرة مشروع إنتاج فيديو عن اليوم الوطني:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأن فكرة المشروع أصبحت واضحة لديهن.
2. معرفة الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن يعرفن الخطوات الأساسية لإنتاج الفيديو.
3. القدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج مشاهد مناسبة لفكرة الفيديو:
   أفادت 11 طالبة بنسبة 100% بأنهن أصبحن قادرات على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في إنتاج المشاهد.
4. معرفة المتطلبات والمعايير التي يجب مراعاتها عند تنفيذ المشروع:
   أفادت 10 طالبات بنسبة 90.9% بأنهن أصبحن يعرفن المتطلبات والمعايير، بينما أفادت طالبة واحدة بنسبة 9.1% بعدم وضوحها لديها بشكل كامل.
5. الاستعداد للبدء في تنفيذ مشروع الفيديو:
   أفادت 9 طالبات بنسبة 81.8% بأنهن يشعرن بالاستعداد للبدء في تنفيذ المشروع، بينما أفادت طالبتان بنسبة 18.2% بعدم الاستعداد الكامل.

الخلاصة:

تشير نتائج قياس الأثر إلى تحقق أثر إيجابي واضح للورشة، حيث حققت ثلاثة محاور نسبة 100% من الاستجابات الإيجابية، كما ارتفعت نسبة الطالبات اللاتي أكدن معرفتهن بالمتطلبات والمعايير إلى 90.9%، في حين بلغت نسبة الطالبات المستعدات للبدء في تنفيذ المشروع 81.8%.

وتؤكد النتائج أن الورشة أسهمت في إكساب الطالبات معرفة أولية واضحة حول إنتاج الفيديو وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي، مع الحاجة إلى تقديم دعم إضافي للطالبات اللاتي يحتجن إلى مزيد من التوجيه قبل البدء في تنفيذ المشروع.

تقرير أداة رقمية للاستعلام عن سجل الغياب

اسم الأداة: الاستعلام عن سجل غياب الطالبات

إعداد وتنفيذ: المعلمة / هنادي محمد قشقري

المواد المستهدفة: المهارات الرقمية – التقنية الرقمية

وصف الأداة

تم بحمد الله تصميم وتنفيذ أداة رقمية إلكترونية تهدف إلى تسهيل استعلام ولي أمر الطالبة عن سجل غيابها في مادتي المهارات الرقمية والتقنية الرقمية، مع توضيح حالة الغياب سواء كان بعذر أو بدون عذر.

تتيح الأداة لولي الأمر الاطلاع على سجل الغياب بصورة منظمة وواضحة، مما يعزز المتابعة الأسرية المستمرة لانتظام الطالبة في الحضور، ويسهم في سرعة معرفة حالات الغياب وما يترتب على الغياب بدون عذر من خصم درجات المشاركة وفق آلية التقييم المعتمدة للمادة.

آلية التنفيذ

تم إعداد سجل إلكتروني منظم لبيانات غياب الطالبات، وتصنيف حالات الغياب إلى بعذر وبدون عذر، ثم إتاحة الاستعلام عنها من خلال الموقع الإلكتروني.

وبعد الانتهاء من إعداد الأداة، تم إرسال رابط الموقع إلى أولياء أمور الطالبات عبر منصة مدرستي؛ لتمكينهم من الاستعلام عن سجل غياب بناتهم ومتابعته بصورة مباشرة ومنظمة.

الهدف

توظيف التقنية في تسهيل متابعة غياب الطالبات، وتمكين ولي الأمر من الاستعلام عن سجل الغياب إلكترونيًا، وتعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة في متابعة انتظام الطالبة والتزامها بالحضور.

المخرجات

• تصميم أداة إلكترونية للاستعلام عن سجل غياب الطالبات.
• تصنيف حالات الغياب إلى بعذر وبدون عذر.
• إرسال رابط الأداة إلى أولياء الأمور عبر منصة مدرستي.
• توفير وسيلة رقمية سهلة لمتابعة سجل غياب الطالبة.
• تعزيز التواصل والمتابعة بين المعلمة وولي الأمر.

الأثر

أسهمت الأداة في تسهيل وصول ولي الأمر إلى معلومات غياب الطالبة، وتعزيز المتابعة الأسرية للانتظام الدراسي، ورفع الوعي بأهمية الحضور والالتزام، إضافة إلى توظيف التقنية في تطوير إجراءات المتابعة والتواصل مع الأسرة.

التوصيات

• الاستمرار في توظيف الأدوات الرقمية التي تسهم في تعزيز التواصل مع أولياء الأمور.
• تحديث بيانات الغياب بشكل مستمر لضمان دقة المعلومات وسهولة متابعتها.
• تطوير الأداة مستقبلًا بإضافة تقارير وإحصاءات دورية تساعد في تحليل الغياب.
  
  https://absent-students.lovable.app/
  

تقرير تصميم منصة «أثر» لتحليل أثر البرامج والأنشطة التعليمية

 نوع الممارسة: ابتكار وتوظيف التقنية في تحليل البيانات التعليمية

الفئة المستهدفة: المعلمات والقائمات على تنفيذ البرامج والأنشطة التعليمية

فكرة المشروع

تم بحمد الله تصميم وتطوير منصة إلكترونية ذكية بعنوان «أثر»؛ بهدف تسهيل عملية تحليل نتائج الاستبانات المرتبطة بالبرامج والأنشطة التعليمية، وتحويل البيانات إلى مؤشرات ونتائج تساعد في قياس أثر البرامج واتخاذ القرارات التطويرية.

تتيح المنصة رفع ملفات الاستبانات بصيغ Excel أو CSV، وتحليل الاستجابات واستخراج مؤشرات رقمية حول أثر البرنامج، مع إمكانية حفظ التقارير والرجوع إليها وعرضها وطباعتها ومشاركتها.

الهدف الرئيسي

توظيف التقنية والذكاء في تحليل بيانات الاستبانات وقياس أثر البرامج والأنشطة التعليمية بصورة منظمة وسريعة، بما يدعم تحسين الممارسات التعليمية واتخاذ القرارات المبنية على البيانات.

أبرز مميزات المنصة

• رفع ملفات الاستبانات وتحليل بياناتها إلكترونيًا.
• عرض مؤشرات إحصائية حول الاستجابات والأثر العام للبرنامج.
• تنظيم التقارير وحفظها للرجوع إليها لاحقًا.
• إمكانية عرض التقارير وطباعتها ومشاركتها.
• توفير لوحة مؤشرات تساعد على قراءة النتائج بصورة واضحة.

المخرجات

1. تصميم منصة إلكترونية متخصصة في تحليل أثر البرامج والأنشطة التعليمية.
2. تحويل بيانات الاستبانات إلى مؤشرات وتقارير تساعد في قراءة النتائج.
3. توفير أداة رقمية تسهم في اختصار الوقت والجهد في تحليل البيانات وتوثيق النتائج.
4. دعم التطوير المستمر للبرامج التعليمية من خلال الاستفادة من نتائج التغذية الراجعة.

الأثر المتوقع

يسهم المشروع في تعزيز الثقافة الرقمية وتحليل البيانات لدى الممارسات التربويات، ورفع كفاءة توثيق أثر البرامج والأنشطة، والاستفادة من نتائج الاستبانات في تطوير المبادرات والممارسات التعليمية المستقبلية.

التوصيات

• التوسع في توظيف المنصة لتحليل استبانات البرامج والأنشطة المدرسية.
• الاستفادة من التقارير الناتجة في تطوير البرامج وتحسين جودتها.
• تعزيز استخدام الأدوات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تحليل البيانات التعليمية.

https://pixel-perfect-canvas-6830.lovable.app/

بصمة التعلّم لتحليل أنماط تعلّم الطالبات

الأربعاء 27 / 3 / 1448هـ

 بصمة التعلّم 

هو موقع إلكتروني تعليمي تم تصميمه لتحليل أنماط تعلّم الطالبات اعتمادًا على نتائج استبيان يتم إدخالها من خلال ملف Excel. يقوم الموقع بتحليل البيانات وتحويلها إلى نتائج واضحة ورسومات بيانية وتقارير قابلة للطباعة، بما يساعد على قراءة أنماط التعلم لدى الطالبات بصورة منظمة.

تم توظيف الموقع بعد تطبيق استبيان تحديد أنماط التعلم على الطالبات، ثم مشاركة النتائج التحليلية مع المعلمات؛ لدعمهن في التعرف على أنماط تعلم طالباتهن والاستفادة من هذه البيانات عند تصميم الأنشطة الصفية واللاصفية، بما يراعي تنوع المتعلمات واحتياجاتهن.

كما أسهمت من خلال هذه المبادرة في دعم زميلاتي في المهنة ومساندتهن في توظيف البيانات التعليمية بصورة عملية، وتوفير أداة تقنية تختصر الوقت والجهد في تحليل نتائج الاستبيانات، وتساعدهن على الاستفادة من النتائج في التخطيط للأنشطة والممارسات التعليمية.

أثر المبادرة:

تحويل نتائج استبيان أنماط التعلم من بيانات خام إلى معلومات تحليلية قابلة للتوظيف، مع تمكين المعلمات من الاستفادة منها في تصميم أنشطة تعليمية أكثر تنوعًا، ودعم تبادل الخبرات والممارسات التقنية بين الزميلات في المهنة.

https://learn-print-analysis.lovable.app/

وهنا نتائج رابط تحليل أنماط التعلم

تهيئة البيئة الصفية: تنظيم توزيع الطالبات على أجهزة معمل الحاسب

وصف المشكلة:

نظرًا لزيادة أعداد الطالبات في بعض الفصول مقارنة بعدد أجهزة الحاسب المتاحة في المعمل، أصبح من الضروري تنظيم جلوس الطالبات على الأجهزة بما يحقق الاستفادة المثلى من إمكانات المعمل، مع مراعاة رغبة بعض الطالبات في استخدام جهاز بشكل فردي.

وقد برزت الحاجة إلى آلية عادلة ومنظمة لتحديد الطالبات اللاتي سيحصلن على المقاعد الفردية، خاصة عندما يكون عدد الراغبات في الجلوس بشكل فردي أكبر من عدد الأجهزة المتاحة. كما أن تكرار اختيار الطالبات أنفسهن في كل مرة قد يحرم طالبات أخريات من الحصول على فرصة مماثلة.

الحل المطبق:

تم تصميم موقع إلكتروني بعنوان «توزيع الطالبات على أجهزة معمل الحاسب» بهدف تهيئة البيئة الصفية وتنظيم عملية توزيع الطالبات على أجهزة المعمل بطريقة عادلة وشفافة.

يحدد الموقع عدد المقاعد الفردية المتاحة لكل فصل، ثم يتيح للطالبات الراغبات في الجلوس بشكل فردي الدخول في قرعة إلكترونية عشوائية عند زيادة عدد الراغبات عن عدد المقاعد المتاحة.

كما يحتفظ الموقع بسجل للطالبات اللاتي حصلن على مقعد فردي، للاستفادة منه في الفصول الدراسية والأعوام اللاحقة، بما يسهم في إتاحة الفرصة لطالبات أخريات وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص.

أثر الحل في تهيئة البيئة الصفية:

ساهم الحل في تنظيم البيئة الصفية داخل معمل الحاسب، وتحقيق وضوح وعدالة في توزيع المقاعد والأجهزة، وتقليل الوقت والجهد المبذول في عملية الاختيار، إضافة إلى الحد من تكرار استفادة الطالبات أنفسهن من المقاعد الفردية.

كما أسهم في توظيف التقنية في معالجة مشكلة واقعية داخل البيئة التعليمية، وتحويل عملية توزيع المقاعد إلى إجراء منظم يعتمد على القرعة العشوائية وحفظ السجل للاستفادة منه مستقبلًا.

مؤشرات النجاح:

تنظيم توزيع الطالبات على أجهزة المعمل وفق الإمكانات المتاحة.

تحقيق العدالة والشفافية في اختيار المقاعد الفردية.

تقليل تكرار حصول الطالبة نفسها على مقعد فردي.

توفير سجل إلكتروني للرجوع إليه في الفصول والأعوام الدراسية اللاحقة.

تقليل الوقت والجهد في عملية توزيع المقاعد.

توفير بيئة صفية أكثر تنظيمًا ووضوحًا وعدالة.

https://seating-buddy-arabic.lovable.app/

مشاركتي في اللقاء الأول مع أمهات الطالبات

 الأربعاء 20 / 3 / 1448هـ

في إطار التعاون مع الموجهة الطلابية، وعضويتي في لجنة التوجيه والإرشاد، شاركت في 

اللقاء الأول مع أمهات الطالبات

 عبر منصة Microsoft Teams، بهدف تعزيز التواصل بين المدرسة وأولياء الأمور وتوعيتهم بدورهم في متابعة بناتهم ودعم العملية التعليمية. وقدمت خلال اللقاء فقرة عن دور ولي الأمر في متابعة المنصات التعليمية، تناولت فيها أهمية متابعة حسابات الطالبة التعليمية، والاطلاع على مستوى إنجازها وتفاعلها مع المهام والأنشطة الإلكترونية، كما تحدثت عن نظام نور وأبرز التحديثات في منصة مدرستي، وأهمية متابعة الإشعارات والواجبات والأنشطة التعليمية، بما يسهم في تعزيز الشراكة بين الأسرة والمدرسة ودعم التحصيل الدراسي للطالبات.

تقرير المشاركة في حفل تكريم المتفوقات للعام الدراسي 1447هـ

 

شاركتُ في تنظيم وتنفيذ حفل تكريم الطالبات المتفوقات للعام الدراسي 1447هـ، بالتعاون مع الموجهة الطلابية، وذلك تقديرًا لإنجاز الطالبات وتحفيزًا لهن على مواصلة التفوق والتميز.

وتضمنت مشاركتي تصميم وإنتاج فيديوهات خاصة بأسماء الطالبات العشر الأوائل، وإخراجها بصورة مناسبة لعرضها خلال الحفل، بما أسهم في إضفاء طابع مميز على التكريم وإبراز إنجاز الطالبات بشكل يليق بتميزهن.

وقد أتاحت لي هذه المشاركة توظيف مهاراتي في التصميم والإنتاج الرقمي، والمساهمة في إنجاح إحدى الفعاليات التربوية التي تهدف إلى تعزيز ثقافة التفوق والإنجاز لدى الطالبات.

رابط الفيديوهات

تقرير مشاركة في اليوم التمهيدي

 

شاركتُ في تنفيذ فعاليات اليوم التمهيدي لطالبات الصف الأول المتوسط والصف الأول الثانوي بالتعاون مع الموجهة الطلابية، وذلك ضمن برامج تهيئة الطالبات في بداية العام الدراسي.

وتضمنت مشاركتي تصميم وإنتاج فيديو تعريفي بالهيئة الإدارية والتعليمية في المدرسة؛ بهدف تعريف الطالبات المستجدات بمنسوبات المدرسة ومهامهن، وتعزيز شعورهن بالألفة والانتماء، وتسهيل اندماجهن في البيئة المدرسية منذ اليوم الأول.

وقد أسهمت هذه المشاركة في تقديم محتوى تعريفي بأسلوب جذاب ومنظم، يدعم تهيئة الطالبات نفسيًا وتربويًا، ويعزز التواصل الإيجابي بين الطالبات ومنسوبات المدرسة.

الفيديو

ورشة عمل للإداريات بعنوان «أنجزيها بذكاء: من فكرة إدارية إلى أداة رقمية ذكية»

  الأربعاء 13 / 3 / 1448هـ

نفذت المعلمة هنادي محمد قشقري

 ورشة عمل للإداريات بعنوان 

«أنجزيها بذكاء: من فكرة إدارية إلى أداة رقمية ذكية»

 وذلك ضمن برامج أسبوع التهيئة للعام الدراسي 1448هـ، بهدف تمكين الإداريات من توظيف الأدوات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تطوير الأعمال الإدارية، وتسهيل الإجراءات وتنظيم المهام داخل المدرسة وخارجها.

وتناولت الورشة التعريف بأداة Lovable وتوظيفها في تصميم أدوات رقمية مبتكرة تخدم الاحتياجات الإدارية، كما تضمنت تطبيقات عملية في تسجيل المشاركات والبرامج، ومتابعة المهام والمعاملات، وإعداد الإحصائيات والتقارير، وحصر البيانات وإدارتها.

كما استعرضت الورشة عددًا من الأفكار والتطبيقات التي يمكن إنشاؤها، من أبرزها نماذج حصر البيانات، وأنظمة متابعة المهام، ولوحات متابعة المعاملات، ولوحات الإحصائيات والتقارير، وأنظمة المسابقات والتحديات، والمواقع الخاصة بالبرامج والمشاريع، وأدوات التواصل مع أولياء الأمور.

واختُتمت الورشة بالتطبيق العملي، حيث طبقت المشاركات ما تم التدريب عليه من خلال تصميم أدوات رقمية تخدم احتياجاتهن الإدارية، بما يعزز توظيف التقنية والذكاء الاصطناعي في إنجاز المهام بكفاءة وابتكار.

أظهرت نتائج قياس أثر «ورشة عمل( أنجزيها بذكاء)» ما يلي، حيث بلغ عدد الاستجابات 8 استجابة.

إلى أي مدى ساعدتك الورشة على فهم إمكانات توظيف Lovable في الأعمال الإدارية؟: 87.5% اختاروا «بدرجة كبيرة»، و12.5% «بدرجة متوسطة».

إلى أي مدى كانت محاور الورشة مرتبطة باحتياجاتك في العمل الإداري؟: 100% اختاروا «مرتبطة بدرجة كبيرة».

إلى أي مدى ساعدك الجزء العملي على فهم كيفية تحويل فكرة أو إجراء إداري إلى أداة رقمية تفاعلية؟: 100% اختاروا «ساعدني كثيرًا».

بعد حضور الورشة، ما مدى قدرتك على كتابة Prompt واضح لإنشاء أداة إدارية باستخدام Lovable؟: 87.5% اختاروا «أستطيع بدرجة كبيرة»، و12.5% «أستطيع بدرجة متوسطة».

إلى أي مدى تتوقعين توظيف ما تعلمته في تطوير أعمالك ومهامك الإدارية؟: 100% اختاروا «سأوظفه بشكل كبير».

ورشة عمل للمعلمات «اصنع أدواتك التعليمية بذكاء»

  الاثنين 11 / 3 / 1448هـ

ضمن برامج أسبوع التهيئة للعام الدراسي 1448هـ نفذت المعلمة هنادي محمد قشقري ورشة عمل بعنوان 

«اصنع أدواتك التعليمية بذكاء»

 مستهدفةً معلمات المدرسة، والبالغ عددهن 28 معلمة، فيما بلغ عدد الحاضرات والمحقَّق الفعلي 24 معلمة.

هدفت الورشة إلى تمكين المعلمات من توظيف Lovable في تصميم أدوات وتجارب تعليمية رقمية تخدم احتياجاتهن داخل الصف وخارجه من خلال التعرف على إمكانات المنصة وتطبيقاتها التعليمية بصورة عملية.

وتناولت الورشة عددًا من المحاور، شملت:

* التعرف على Lovable وتوظيفه في التعليم.

*استعراض التجارب والأعمال والاستفادة من التطبيقات التعليمية.

* التدريب العملي على إنشاء أداة تعليمية وتطويرها.

* التعرف على كيفية كتابة Prompt واضح وفعّال للحصول على نتائج مناسبة.

* تحويل الفكرة التعليمية إلى أداة رقمية تفاعلية.

* استعراض نماذج وأفكار يمكن للمعلمات إنشاؤها، مثل أدوات المراجعة والأنشطة التعليمية، والاختبارات التفاعلية، والألعاب التعليمية، ولوحات التعزيز والمتابعة، ومواقع المشاريع، وأدوات التواصل مع أولياء الأمور.

واختُتمت الورشة بتطبيق عملي أتاحت من خلاله المعلمات فرصة توظيف ما تعلمنه في تصميم أدوات تعليمية رقمية، إلى جانب تقديم التغذية الراجعة حول التطبيقات والتجارب المنفذة، بما يسهم في تعزيز الممارسات الرقمية وابتكار حلول تعليمية أكثر تفاعلية وملاءمة لاحتياجات الميدان التعليمي.

نتاج قياس الأثر

أظهرت نتائج قياس أثر ورشة «اصنع أدواتك التعليمية بذكاء» مستوى أثر مرتفعًا جدًا لدى المشاركات، حيث بلغ عدد الاستجابات 23 استجابة.

فهم توظيف Lovable في التعليم: 100% من المشاركات أفدن بأن الورشة ساعدتهن بدرجة كبيرة.

ارتباط المحاور بالاحتياجات التعليمية: 100% رأين أنها مرتبطة بدرجة كبيرة باحتياجاتهن التعليمية.

الجانب العملي: 100% أكدن أن الجزء العملي ساعدهن كثيرًا على فهم تحويل الفكرة التعليمية إلى أداة تفاعلية.

القدرة على كتابة Prompt: 95.7% أفدن بقدرتهن بدرجة كبيرة، و4.3% بدرجة متوسطة.

توقع التوظيف في الممارسة التعليمية: 100% يتوقعن توظيف ما تعلمنه بشكل كبير.

الخلاصة: تشير النتائج إلى أثر إيجابي مرتفع جدًا للورشة، مع نجاح واضح في تنمية فهم المشاركات لإمكانات Lovable، وربطها باحتياجاتهن التعليمية، وتمكينهن عمليًا من تحويل الأفكار إلى أدوات تفاعلية، مع حاجة بسيطة فقط لدى إحدى المشاركات إلى مزيد من التمكن في كتابة الـPrompt.